爱与学习

生命的林子

　　有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他刚剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想静下心神潜心修佛，但无奈法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，远不如寺内许多僧人。
　　有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的众多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快就会显现了。”玄奘思索了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这高僧济济的法门寺，寻一个偏僻的深山小寺去。于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
　　方丈明白玄奘的意图后，问玄奘说：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说：“当然是太阳了。”方丈说：“你愿做烛火还是太阳呢？”玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧！”
　　法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和偶尔的三两棵松树，方丈指着其中最高大的一棵说：“这棵树是这里最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：“它只能做煮粥的薪柴。”
　　方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。方丈问玄奘说：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”
　　玄奘说：“都是为了争着承接天上的阳光吧！”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三、二棵树，一团一团的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊！”
　　玄奘听了，便明白了，惭愧地说：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了。方丈，我不会再离开法门寺了！”
    在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，后来，终于成为一代名僧。他的枝叶，不仅伸过云层，伸了天空，而且，承接了西天辉煌的佛光。是的，一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。 

自 信 名 言 之 一

1、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑                                                       

2、自信是成功的第一秘诀。——爱默生                                                          

3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。    ——培  根

4、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才.——徐特立

5、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯  顿                             

6、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

7、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。   ——培尔辛

 8、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。         ——萧伯纳

 9、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。       ——马尔顿

10、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中

    释疑解惑的“信心”。 ——桑塔雅娜

三年级数学创新思维竞赛题

                        学校       班级      姓名        

一、对号入座(最后一题6分，其余每题4分,共50分)

1、最小的三位数与最大的三位数的差是（）。

2、 找出下列数的排列规律,在括号里填上合适的数。

（1）1、3、5、7、9、11、（  ）、（  ）、（  ）。

（2）0、1、1、2、3、5、8、13、(    )。

3、 一个除法算式，被除数除以除数，得商18余8，则被除数最小可以是（    ）。

4、把一根钢管锯成5段需要8分钟,如果要锯成20段,需要(    )分钟。

5、在一个减法算式里,被减数、减数与差三个数的和是30,被减数等于(    )。

6、今年妈妈比小刚大24岁,妈妈年龄正好是小刚3倍,妈妈今年(   )岁,小刚(   )岁。

7、已知☆+☆+▽+⊙+▽=28, ☆+▽=10,那⊙=(    )。

8、甲﹑乙﹑丙三人各有一些钱,甲比乙多7元, 乙比丙多2元,甲与丙比,(    )的钱多。

9、 9+99+999+9999+4 = (      )。

10、按下图中摆放的规律,推出第70个圆形是(     )。

       ○○●●○●○○●●○●○○●●……

11、 小强做一道整数加法题时,错把个位上的7看成1,十位上的9看成6,结果得到的和为136,正确答案是(     )。

12、 用1、4、7三个数字可以组成（    ）个不同的三位数，其中最大的三位数比最小的三位数大（    ）。

二、神机妙算：（共15分）

 （1）○、□各代表什么数？

            ○□          □=（    ）

     ×□○         ○=（    ）

            1  0  8

2  1  6

（2）2＋5＋8＋…＋23＋26＋29            （3）1800－90－176－10－24

三、解决问题(共35分) 。

1、根据前两个三角形里的三个数，想一想，在第三个三角形的空格中应填

什么数？

2、张华从一楼到三楼用了60秒钟，他要从一楼走到六楼需要多少时间？

3、小东有10元人民币，小华有16元人民币，小华给小东几元钱，两人的钱就同样多？把思路用数学算式表达出来为好。

4、某食品店有5箱饼干，如果从每个箱子里取出15千克，那么5个箱子里剩下的饼干正好等于原来的两箱饼干，问原来每箱子里装多少千克饼干？

5、有一个立方体,每个面上分别写上数字1、2、3、4、5、6,有3个人从不同的角度观察，结果如下图所示,这个立方体的每一个数字的对面各是什么数字?

“谈”“爱” “勤 ”

-----记班主任工作心得

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他（她）的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。我认为，新课程标准下的班主任需要适时、及时地“谈”“勤”说“爱”。

一、谈话——班主任治家之本

谈话，是班主任对学生进行全面教育时常用的方法。在一个常模状态中的班集体里，学生存在的问题往往是因为动机、兴趣、意志、情感、性格等方面的心理因素造成的。与其在学生出了麻烦以后当一个疲于应付的“救火队长”，不如主动出击。因此，谈话就显得非常有必要了。平时有意识地跟学生谈心与等学生出了问题以后再把他找来谈话有很大的不同。

班主任要提高谈心活动的质量，必须要注意谈话的策略。第一，谈之在心。谈心就是将心比心、以心谈心、以心接心。如果班主任对学生漠不关心，必然缺乏谈的真心，即使问题摆在眼前，学生也不会向你吐真言。如果班主任对学生一片真心，遇到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心。第二，谈之于理。谈心的目的是解决学生的思想问题。错误的思想只有用正确的思想去战胜它，心灵中的黑暗只有用哲理才能驱除。班主任必须抓住一个理字，把道理讲透，用真理启迪学生的心灵，用正确说服歪理，用大道理管住小道理。第三，谈之重导。班主任与学生之间，学生与学生之间的隔阂疑虑，思想认识差距并不能靠开几次会议就能彻底解决。疏通谈心之路，要视具体情况对待。对性格内向的学生，应采取拉家常的办法，由远而近，先轻后重，循循善诱；对性格耿直的，最好直截了当，把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对性子急、易怒的学生，还得先冷处理后再谈；对觉悟低、品行差、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪要求谈起，由旁诱导，迂回曲折地进行；对于敏感问题，也可以采取“只能意会不用言转”的方法。

谈心的形式灵活多样，应因人因事而异，可以开门见山，可以引而不发，也可以讨论商榷。作为班主任，要运用心理学和教育学等多种知识，掌握学生的心理状态，尽可能把解决思想问题与解决班级实际问题联系起来，才能取得谈心的最佳效果。

二、爱心——班主任的兴家之魂

教育家弗洛姆说：“真正的爱意味着关怀、尊重、责任和知识。”爱是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。对学生的爱，是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中，具体体现在四个方面：

一是关爱。著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把一个个学生培养好。”一个班主任对学生漠不关心，那么热爱学生就是一句空话。二是理解。就是教师以学生的角色自我的联想，也即“将心比心”，“设身处地为学生着想”，能容纳、宽容学生。当学生在思想、学习、生活等方面产生困惑、困难以及苦闷时，需要班主任像朋友一样地帮助和理解他们，使学生情感上受到安慰，理智上得到调剂，自尊心就得到补偿。三是尊重。爱生，最重点的是尊重学生，既尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上完全是平等的，尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生是我们格守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、体罚和变相体罚等损害学生人格尊严的手段，就意味着教师无能，意味着学生教育过程的结束。教育家苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，这就是个人的自尊心。”四是原则。教师对学生爱，不是宠爱、溺爱，而是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。没有严格要求，就没有教育。严格要求，应是言而有度，体罚和变相体罚学生，决不是对学生的严格要求，而是对学生人格的侮辱、精神的压制、肉体的摧残。只有动之以情、晓之以理，才能导之以行，才能真正转变学生的思想。教师在对学生提出严格要求的同时，要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，把道理说到学生的心坎上，把教师的要求变为自己的需要，从而达到教育目的。

三、勤快——班主任的持家之道

勤快乃是做好班主任工作的首要条件。我认为，谈“勤”，得从如下四方面着手：

一是勤动脑，这是做好班主任的前提。所谓勤动脑，就是脑袋里要经常装着学生的情况，装着每个学生的特点，要经常考虑怎样教育和管理学生，怎样引导学生德智体美劳全面发展。中学生正是长身体、长思想的时候，这一年龄段的学生精力旺盛，求知欲强，思想特别活跃。如果班主任不能进入学生的心灵世界，抓不住稍纵即逝的思想火花，就带不好班级，教不好学生。班主任要用心去观察、去发现、去捕捉，做到心中有数。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。

二是勤动手，这是做好班主任工作的基础。所谓手勤，一是勤于动笔，记好班主任日志，写好教育方案。平时记载班上发生过的大事，记下学生的思想动态。长期坚持勤动手，就可真实详尽地记录学生成长的过程，记下自己辛勤劳作的过程。二是以身作则，为人师表，与学生打成一片，与学生拉家常，了解学生的生活学习状况，主动接近学生，让学生觉得你是位好老师、好兄长、好姐妹、好朋友。

三是勤动嘴，这是做好班主任工作的关键。所谓嘴勤，就是要有一张“婆婆嘴”，除了经常在课堂上表扬先进、指出问题外，还要经常找学生谈话，进行个别疏导。一是要有针对性，要言之有物；一年级的学生行为习惯都还没有成型，反复性强、课堂的自治力差等，作为班主任我觉得除了各种形式进行学生行为习惯的教育，还要经常进行个别谈话，如我班的女生章竞我找她谈过话后；明显上课有好转，可是要经常。二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；我班的你追我赶的评比激励了学生的积极性。三是批评学生时，注重疏导，帮助学生解开心中的疙瘩。

四是勤动腿，这是做好班主任工作的保证。所谓腿勤，就是下班勤，和科任老师联系勤。班主任不深入到学生中，就难以开展班主任工作。首先是勤下班，要利用早读、课间操、眼操、班会课等时间去观察了解学生。其他老师上课时，不妨去听听，了解学生的听课情况。其次是和科任老师联系要勤。班主任应顾全大局，及时向科任老师了解信息，帮助其维持教学秩序和课堂纪律，扮演师生间的调节角色，学会推崇任课老师，调动全体科任老师的热情和积极性，形成管理上的伙伴。

班主任“谈” 、“爱”、“勤”，体现的是以人为本的教育思想，不但使得班主任工作不再辛苦，而且促进了班主任工作专业化发展的进程，使得班主任工作成为一种幸福的教育事业。

 分 野 果

      一天，狐狸、山羊和老牛在山上摘乐100个野果。狐狸看着这些野果，一心想多吞，就动开了脑筋，说：“100个野果，怎样分合适呢？”老牛和山羊齐声说：“平均分吧！”狐狸眨了眨眼睛说：“三一三一剩一，100个果子不能平均分成三份。我看这样吧：老牛岁数大了，应该多分点；小山羊又瘦又小，也应该多分点。”老牛和山羊连连摆手说：“那不好，那怎么好意思呢？”狐狸冥思苦想，好不容易算完了，便对山羊和老牛说：“我就吃点亏吧，只要这些果子的30％，余下的40％给老牛大哥，在余下的50％给山羊老弟，在剩下的那一点点给我。这样分行吗？”老牛和山羊高兴的说：“还是狐狸有风格。30％、40％、50％，我俩的得太多了。剩下的那一点就给你吧！”

      狐狸真的有风格吗？小朋友，狐狸、山羊和老牛各得多少个果子？

认识人民币教学设计

教学目标预设

    1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。

    2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

    3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。

    4、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重难点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

教具准备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

学具准备：小盒子　　小面值的人民币。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景）

 2、问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的钱叫人民币，这节课我们就来认识这些人民币。(板课题，齐读两遍。)

3、你对人民币了解了多少？

[设计意图：从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受认识人民币，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

二、 自主学习，认识人民币

1、认一认。

师：老师让大家准备了各种1元以内的人民币，你们都认识它们，谁能拿出你认识的人民币，把它介绍给全班同学？

请生拿，师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在这过程中师介绍人民有硬币和纸币两种，并说明1分是面值中最小的人民币。）

师小结：刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也很好，拿的很准确。我们知道人民币在我们生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家应爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁，你们能做到吗？

[设计意图：以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

2、练一练（“想想做做”第1、2题）

3、拿一拿。

师：小朋友认识了人民币，那老师手里有几样东西，看看上面的价格，你能拿出相应的人民币吗？比一比谁拿的又对又快。

a、出示：一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、

b、小明寄信的对话（电脑出示小明寄信的对话）一张邮票需8角，怎么付？（独立思考）同桌交流，集体汇报。比较哪种拿法最简便？

3、 元、角之间的进率。

　  师：我们讲的这么热闹，忘了小明刚才要买手表的事，我们再去看看吧。（电脑再次出现小明购手表情景）

师：如果你买，你能拿出最简便的拿法吗？（1元纸币或1元硬币）

如果只用1角的，怎么拿？（拿10个1角，请生1角1角的数到10角）

如果只用2角的，怎么拿？（请生2角2角的数到10角）

如果只用5角的，又该怎么拿？（数到10角）

   师小结：1元的拿法有很多，但不论哪种拿法都是拿了几角？（10角）所以我们可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

你还知道什么？1角=10分

「设计意图：这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

三、模拟生活场景：“小小商店”。

①师述： 刚才小朋友表现得很好，下面请每位小朋友自己留1元人民币，其余人民币放入组长的盒子里。

②创设一个购物情境。

  (1) 出示物价牌，并摆放若干实物。

  (2) 橡皮     自动铅笔      铅笔      尺      本子       美工刀

      2角        8角         4角      3角     5角       1元5角

  (3) 安排售货员和收银员。

③进行购物活动。

④学生自由购物，交流。

⑤请在坐的老师当监督员，最后评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。

四、课堂总结

1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

2、 渗透思想教育 （电脑演示一分钱儿歌）

换一种方法—鱼与熊掌兼得

  一直为一些调皮捣乱的学生伤脑筋，也一直为几个一直不嫩完成回家做的学生烦恼着。如何对他们进行有效的教育呢？措施一个又一个地变换着，效果却不是很大。

今天，看到《中国教师报》上的一篇文章《为这样的 “惩罚”’叫好》，文中讲到5条寓罚于教育之中的“惩罚”方式：①作业不按时完成者，第二天晨会课上罚讲一个3分钟的古人勤学的小故事。②上课不遵守纪律的学生，课后进办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一点读后感，第二天张贴在教室黑板报上。③相互打骂者，罚整理对方的书包。④自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园内捡纸屑。⑤作业字迹潦草者罚回家临一页帖。

我非常欣赏这几种对问题学生的处理办法。对我们班的几个学生也采用了类似的教育办法，效果非常好。

望里二小2005年第二学期校园“十佳少年”
个人档案：姓名： 谢守伟    年龄：  13     班级：六   (2)   中队职务： 中队长
主要事迹：
    他热爱集体，关心他人，尊敬师长，团结友爱，勇于奉献。每次捐款、捐物,他都能积极响应，捐出许多省吃俭用下来的零用钱,捐出许多内容丰富的书籍支援灾区的小朋友。他对同学十分友好,热心帮助同学解决一些困难,乐于为同学们服务且不计任何个人得失。他自觉遵守《小学生日常行为规范》，能流利的背诵《望里二小文明公约》和《望里二小少年修身歌》,把其作为自己的言行对照表。坚持自己的事情自己做，养成了良好的自觉性、独立性和自理能力。他还很乐于助人，在路上,遇到有人问路,都能热情、礼貌回答并指路.，发现有人东西掉了,也会及时提醒并主动帮着捡。在思想品德方面一直是同学们的榜样，2004年度被学校评为“礼仪标兵”。他在校是个好学生，在家是个好孩子，经常帮助家里干力所能及的家务活。
　　他学习认真刻苦，五年以来始终保持着优异的学习成绩，平时对严格要求自己，养成良好的学习习惯，上课时能全神贯注、认真听讲，珍惜时间，如遇到不理解的问题，能主动向老师和同学虚心请教，从不带着疑问回到家里。家庭作业也从不拖延，能保质保量独立完成。业余时间里，抓紧时机，阅读了大量有关科普读物、文学名著等课外书籍，喜欢画画、下象棋、音乐等，丰富的业余爱好使他在紧张的学习后得到放松，进一步提高了学习效率，陶冶了情操。
　　他有较强的活动能力和组织能力。班上的队会在他的组织下显得井井有条，绘声绘色。他还定期组织队干部开会，经常组织班上的一些同学一起交流学习心得，平日里组织同学进行早自习、午休等。他是老师的得力助手，特别是学期结束时,无论是班级还是大队部里均有许多闲杂事宜，他总是认认真真、有条不紊地做好每一件事情。由于他组织能力和自立能力教强，使老师和同学们都感到让他做事令人十分放心。
   以下是该生获奖情况：
1、连续三年被评为校“三好生”
2、2003年被评为县优秀学生干部
3、2004年度被评为校“爱心小天使”
4、被评为校“文明礼仪标兵”
5、学校的“口算大王”
教师寄语：
有耕耘就会就收获，真正的成果就是靠现在一点一滴的耕耘积累成的